在我们的教育项目中，我们致力于利用应用行为分析原则中的基于证据的评估。基本语言和学习技能评估(ABLLS)、功能性生活技能评估(AFLS)和言语行为里程碑评估和安置计划(VB-MAPP)经常被使用，因为它们被证明对各种个体和诊断有效。这些技能评估依赖于对特定技能(独立生活、学术、社交、语言)的评估，这些技能以可观察和可测量的形式相互建立。这样就可以对进展进行一致和有效的评价。这些评估构成了我们的典型评估，但我们会在必要时使用其他评估，因为我们的学生的需求是不断变化的。

功能分析是一种基于Brian Iwata博士的工作和研究的行为评估。功能分析是以系统的方式控制个体周围的环境来评价行为的功能。这是基于特定的行为原则，即所有的行为都在后果或行为之后发生的行为的控制之下。通过系统地控制这些后果并观察结果，我们可以确定行为的原因，并针对一些最困难的行为制定强有力的干预计划。

生态评估是对个人周围环境的全面评估，以制定重点治疗，以满足我们学生的复杂需求。生态评估着眼于我们课程中学生一天的主要领域(学术时间、休闲时间、适应技能、社交技能)，并评估它们对学生学习和行为的影响。通过使用这种评估，我们可以修改环境，以促进学生最有效的学习。